lunes, 6 de junio de 2016

MODULO IV

MAPAS MENTALES CON MINDMEISTER

Mapas Mentales en Línea

MindMeister es una herramienta de elaboración de mapas mentales en línea.
Para iniciar, hay que inscribirse, la inscripción puede ser gratuita, con lo que se accede a una cuenta básica, la cual nos permite realizar hasta tres mapas mentales e insertar un par de imágenes desde un buscador como google, además de poder insertar imágenes prediseñadas e íconos que nos pone a disposición.
Quien desee profundizar, puede asumir las otras cuentas y sus ventajas:



Nota:
Quienes deseen darse la molestia de bajar algún programa libre, quizá pueda considerar:
Freemind. 

                    o también:

XMind


Tengamos en cuenta las características de los mapas mentales:




y otro ejemplo:


EL GÉNERO DRAMÁTICO O TEATRAL


El adjetivo dramático es el nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.
La dramática presenta, de manera directa, uno o varios conflictos a través de uno o varios personajes que desarrollan sobre la escena el argumento gracias, fundamentalmente, al diálogo.

Los elementos que otorgan personalidad propia a este género son los siguientes:
  1. ACCIÓN

Son todos los acontecimientos que suceden en escena durante la representación relacionados con la actuación y las situaciones que afectan a los personajes.
    1. ESPACIALIDAD

¿Dónde se realiza la acción? Por un lado en un espacio escénico y por otro en un espacio dramático. El primero es el espacio teatral, el escenario donde evolucionan los actores y en el que convencionalmente tiene lugar la representación. El segundo, es un espacio de ficción, donde el texto sitúa la acción de la obra dramática y que el espectador reconstruye con su imaginación.

    1. TEMPORALIDAD

Hemos de tener en cuenta que, por un lado, está el tiempo de la representación, es decir, lo que dura la obra teatral (dos o tres horas, habitualmente). En ese tiempo se debe desarrollar una acción determinada, que puede durar lo mismo que la representación, o más, con lo que los personajes deberán hacer referencia al tiempo que transcurre (prolepsis), denominado tiempo aludido. Así, hemos de diferenciar entre tiempo de la representación, tiempo de la acción y tiempo aludido. Finalmente, tenemos la época hace referencia al periodo histórico, al momento en que sucede la acción representada (Edad Media, siglo XXI, etc.).

    1. PERSONAJE

Se entiende genéricamente por personaje cada uno de los seres humanos, sobrenaturales, simbólicos, animales, e incluso objetos, de una obra literaria. El personaje es quien realiza la acción dramática y viene definido por lo que hace (la tarea) y por cómo lo hace (los actos físicos) y caracterizado por una serie de atributos (nombre, edad, rasgos físicos, rasgos de carácter, situación y clase social, historia personal, código de valores, relaciones con los otros personajes, etc.).

    1. CONFLICTO

El conflicto dramático viene definido por el enfrentamiento de dos fuerzas antagónicas, confrontación de dos o más personajes, visiones del mundo o actitudes ante una misma situación.

    1. TENSIÓN DRAMÁTICA

Es la reacción que se produce en el espectador ante los acontecimientos que están ocurriendo en la obra.


ESTRUCTURA DE LA OBRA DRAMÁTICA
    1. Externa

Título de la obra.
Drammatis personnae
Relación inicial de todos los personajes que intervienen. Aportan al lector información sobre edad, parentesco, nombre, relaciones entre ellos. Suelen aparecer por orden de importancia.
Acotaciones
Texto normalmente entre paréntesis o en cursiva. Son indicaciones del autor para el director de la puesta en escena. Pueden ser de dos tipos, como veremos al hablar del texto.

Actos o jornadas
Compuestos en general por una sucesión de escenas, los actos quedan separados por un descanso (entreacto), indicado habitualmente con un oscuro, una bajada de telón o un signo similar. Este fraccionamiento interno del texto dramático puede atender a un clímax en el desarrollo de la acción o a un cambio de escenario.



    1. Interna

      1. 1. Presentación del conflicto

Aparecerán dos posturas contrarias, que habrá que descubrir. Pueden manifestarse explícitamente o hallarse implícitas en otras situaciones, anteriores o posteriores, de la obra.

    1. 2. Desarrollo de la acción dramática

La realidad del conflicto avanza hasta llegar a un duelo decisivo de los personajes y sus objeciones. Es lo que sería el nudo y coincide con el momento de mayor tensión y donde la trama se complica.

    1. 3. Desenlace de la acción dramática

Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la obra. Es la eliminación del obstáculo (resolución del conflicto) o la desaparición del protagonista.
















domingo, 22 de mayo de 2016

Módulo III - El radiodrama

Módulo III : Mapa Semántico en Mindomo
Área: Comunicación.
Grado: Segundo de secundaria .

EL MAPA SEMÁNTICO
 Mapa semántico (también llamado mapa conceptual, mapa temático o racimo de ideas): es la representación visual de varios conceptos vinculados entre sí.
Uso: mostrar las relaciones entre dos o más ideas, para exponer una idea con claridad frente a otras personas o para organizar la información acerca de un tema particular.
Los mapas semánticos son muy utilizados en las exposiciones frente a un público, con el fin de organizar las ideas.

CARACTERÍSTICAS
§    Los conceptos, ideas o palabras se presentan dentro de las figuras gráficas.
§    Las ideas, palabras y conceptos se unen a través de líneas o flechas.
§    Está compuesto por recursos verbales y no verbales.
§    Se puede colocar una imagen en el centro de acuerdo al tema, para que tenga un mejor impacto visual (no es obligatorio).
§    Se inicia desde el centro de la hoja.
§    Se puede elegir el formato de mapa.

VENTAJAS DE SU USO
§    Ayudar al estudiante a construir mejor su propio conocimiento.
§    Mejora las habilidades sociales y desarrolla actitudes acordes con el trabajo en equipo y la sociedad remota.
§    Facilitar la síntesis de las distintas actividades de la clase.
§    Promover la actividad mental del estudiante, favoreciendo el pensamiento divergente.
§    Ayuda al estudiante a retener y recordar la información debido a su impacto visual.
§    Los estudiantes que dominen esta técnica puede auto dirigir su aprendizaje.


§    Al docente le puede servir como instrumento de evaluación.

Mapa semántico "El Radiodrama",  hecho en Mindomo:

Make your own mind maps with Mindomo. Nota: Mindomo es un software para hacer organizadores visuales en línea. Lo más importante es que permite jerarquizar ideas y exponerlas claramente. También puede recibir retoques adicionales como color de fondo, color y tipo de letra, añadirle imágnes o videos, así como la adición de notas explicativas. Sencillo, práctico.

El radiodrama (Texto base para el Mapa Semántico en Mindomo)
Géneros y formatos de la radio: radiodrama
– Género. Dramático, periodístico y musical
  • Dramático. Es aquello que llega al oyente a través de la actuación, interpretación de un rol que no es del propio locutor
– Formato. Hay 3 tipos de formatos del género dramático:
  • Teatralizado. Actuación de dos o más personas, y excepcionalmente una persona cuando es monólogo dramatizado. Hay acciones desde historias, a través de: radionovela, radiodrama, sociodrama, sketches cómicos, monólogos, diálogos y personificación.
  • Narrado. No priman los actores, sino un narrador que relata una historia: cuentos, leyendas, mitos. No es lectura plana o lineal, sino interpretativa. Tiene que ser creíble, entendible.
  • Combinado. Por ejemplo, cuentan más radiodramas, carta dramatizada.
Entre los formatos más importantes están: radioteatro, radionovela (separada en capítulos) y radiodrama (aquí lo ideal es que dure entre 5 y 8 minutos).
Radiodrama
 “Un radiodrama es la interacción de los personajes, que con sus diálogos me van a ir contando el conflicto”
 Es una producción radiofónica unitaria y completa sin cortes comerciales; tiene introducción, desarrollo y desenlace. Entre sus características generales están:
– La historia la cuentan los personajes.
– Se debe tener en cuenta el contenido, la historia y los personajes.
– En un radiodrama siempre utilizamos música.
– Es donde mejor utilizamos los elementos del código radiofónico: voz, música y efectos de sonido.
  • Música: resalta las emociones de los actores, a la escena en sí; también separa escenas (transición y contrapunto dramático).
  • Efectos de sonido: sirven para ambientar una escena y señalar qué acción se lleva a cabo; también sirve como transición de lugar.
– La narración es la premisa básica de la historia, transición, presentación. Sirve para formar (educar) inconformar (debate) y transformar (nuevas propuestas, sugerencias en temas sociales).
Elaboración de un guion radiofónico
1. Idea. De aquí sale el tema. Hay 6 formas de inspiración de ideas:
  • Experiencia personal (propia)
  • Ideas verbalizadas (lo que nos cuentan)
  • Ideas vistas (“for free”, cosas que leímos o vimos)
  • Ideas transformadas (adaptaciones)
  • Ideas buscadas (investigación)
  • Ideas por encargo
2. Storyline. Resumen adelantado de lo que va a ser la historia. No es argumento porque no tiene desenlace, ni sinopsis porque eso viene después. Es en 5 líneas que muestran una trama (contraposición de valores, intereses, aspectos, conflicto, nudo, etc.).
  • Un resumen es corto, debe mostrar la historia completa, sin detalles.
3. Personajes. El número de ellos depende de la cantidad de actores que tengo, 5 personajes son más que suficiente. Hay personajes principales (protagonista y antagonista), alrededor de los que gira la historia y quienes generan el conflicto. Los secundarios ayudan a construir la historia. En sí, los personajes:
  • Cuentan la historia con su acción, con sus diálogos
  • Tienen que tener nombres, pero no cualquier nombre, sino uno adecuado a su sexo, edad, contexto, etc.
4. Redacción. Aquí hay 2 elementos muy importantes:
a) Narrador. No todos los diálogos suenan naturales si tienen un narrador. Podemos usar su intervención para:
  • Describir lugares y personajes
  • Enlazar tiempos y lugares
  • Levantar poéticamente el relato (solo para adornar la redacción, con frases que no se dicen en la vida real)
Pero un narrador no puede:

  • Cortar los diálogos
  • Adelantarse a los hechos






sábado, 14 de mayo de 2016

AUTOEVALUACIÓN MODULO II



REFLEXIÓN MÓDULO II

                           Nombre: DORA ELENA ODAR CARRETERO                       Fecha: 14 de mayo de 2016
CONOCIMIENTOS
¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos?

Sobre mapas conceptuales si tenía saberes previos, pero no de este software precisamente.


¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo?


El uso y proceso que seguir para utilizar este software(Bubbl.us) sobre organizadores



¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor?
En actividades colaborativas, para evaluar un producto, el resumen, la síntesis
PARTICIPACIÓN
¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje?


Considero que estoy en proceso en cuanto al uso


¿Participé activamente en el foro ESPACIO PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR?
¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación?

saber hacer
ACTIVIDAD DESARROLLADA
¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos?

Sí me sirvió


¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada?

Permite elaborar mapas con total libertad generándose la creatividad

¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada?
Se debe dedicar tiempo





El Texto Expositivo
https://bubbl.us/?h=343d5e/6876bb/34V5xHHjxz6lI&r=1213542915


MÓDULO II





1. Principales características
Todo organizador de la información es importante para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Primero se construyen en la mente, luego presentados en esquemas. Algunas de las características  a considerar en la construcción:
a. Es jerárquico, significa que las ideas claves o conceptos se ubican en forma descendente ordena los conceptos principales, ideas secundarias e  información puntual del tema que se quiere presentar.
b. Es selectivo, lo que explica de que antes de elaborar el mapa conceptual, se debe obtener los conceptos, ideas principales, secundarias, subtemas y otros datos de interés marcados o subrayados.
c. Impacto visual, el contenido debe ser con palabras sencillas, se puede agregar colores e imágenes que complemente la información.
Ventajas:
Favorece el  trabajo colaborativo.
Su construcción y reconstrucción ayuda a recordar los saberes aprendidos y recuperar la información a través de la asociación de conceptos o ideas (oraciones)
Ayuda  a desarrollar la creatividad
Los estudiantes pueden desarrollar habilidades de conceptualización, clasificación, síntesis, resumen
2. Situaciones contextualizadas de uso en el área de Comunicación.
Situación N°01
En un grado se utilizó el mapa conceptual para tomar apuntes sobre un video referido a los  diversos planos  de fotografía.
Se revisó  la tarea y muy pocas estudiantes demostraron facilidad para completar con palabras claves, utilizar conectores (enlace) y continuar con la construcción del organizador.

Situación N°02
En el  segundo grado  se utilizó recientemente para organizar las ideas sobre el texto expositivo. La explicación sobre este campo temático (texto expositivo), ha permitido hacer uso de las palabras claves que se presentan jerárquicamente y redactar un texto expositivo titulado: Elecciones presidenciales y la convivencia con la política.








 Bubl.us
Es una aplicación para crear mapas conceptuales on line, permite compartir o descargar archivos creados.
Para su utilización es necesario registrarse. Presenta un área de trabajo con herramientas  como las cajas con opciones TAB para crear nodos (hermanos) y CONTROL ENTER para crear los hijos (cajas subordinadas).

                                                                           El texto expositivo
Los textos por su formato se clasifican en : Continuos, discontinuos, mixtos, múltiples. Por el tipo de texto según su propósito comunicativo: Instructivos, argumentativos, descriptivos, expositivos y narrativos, según los contextos pueden ser: públicos, educativos, recreativos.

El texto expositivo por su tipología (propósito comunicativo) generalmente presenta temas relacionados a las ciencias Historia, Biología, entre otros. Presenta estructura externa o macroestructura, la misma a su vez se conforma por  tipos de párrafos: introducción, desarrollo y conclusiones. Estos párrafos se conforman por oraciones o ideas sean principales o secundarias de causa consecuencia, de problema solución, secuencia temporal enumeración, descriptiva, contraste , comparación.